¿Siempre terminas recogiendo los juguetes de tus hijos? La experta Ioana Furtuna explica cómo cambiarlo

Pedir veinte veces que guarden sus cosas, cansarte de discutir y terminar recogiendo los juguetes tú misma es más común de lo que piensas. A veces, asumes que los niños deberían saber ordenar cuando lo pides, pero olvidas que organizar es una habilidad que requiere un aprendizaje previo.

Tras más de una década asesorando a familias, la organizadora profesional Ioana Furtuna, creadora de Ordena mi hogar, sostiene que rara vez se debe a la rebeldía del niño. En realidad, este problema delata que el espacio fue diseñado por un adulto y no funciona de la misma forma para los más pequeños.

La diferencia entre ordenar y organizar

Furtuna plantea una distinción clave: ordenar es la tarea de devolver las cosas a su sitio, mientras que organizar significa crear un sistema para que cada objeto tenga un lugar intuitivo y accesible. Sin un buen sistema, recoger los juguetes se convierte en un trabajo interminable.

En uno de sus proyectos, Furtuna encontró un dormitorio infantil impecable, con cajas idénticas y etiquetas elegantes. Sin embargo, los niños jamás recogían nada. La solución fue simplificar las categorías y cambiar las cajas rígidas por cestas abiertas y accesibles. Semanas después, los niños guardaban solos más del 75 % de sus juguetes. “No habían cambiado los niños. Habíamos cambiado la organización”, menciona la experta.

“Para aprender necesitamos que alguien nos explique cómo hacerlo, nos dé las herramientas y nos permita practicar. ¿Por qué esperamos entonces que nuestros hijos sepan organizar sus cosas simplemente porque les repetimos veinte veces que recojan su habitación?”.

Entonces, primero conviene enseñarles hábitos y brindarles los medios adecuados para que sepan cómo recoger sus objetos por sí mismos. Cuando el entorno dialoga con ellos, la colaboración aparece sola.

La prueba del suelo y la rotación de juguetes

Para facilitar un sistema de organización en la habitación infantil, Ioana Furtuna recomienda sentarse en el suelo y mirar alrededor a la altura de los ojos de los niños.

• Analiza si saben o pueden ver en dónde guardar cada objeto.
• Comprueba si alcanzan las estanterías o si pueden abrir las cajas sin pedir ayuda a un adulto. Si necesitan apoyo, difícilmente podrán recoger los juguetes por sí solos.
• Revisa si hay demasiados juguetes disponibles. El exceso puede saturar su atención, además de resultar agotador al momento de recogerlos. Puedes dejar unos pocos accesibles y guardar el resto en un armario alto, rotándolos cada cierto tiempo para que no deban desprenderse de sus pertenencias queridas.

Cómo adaptar el espacio para necesidades particulares

Es cierto que no todas las situaciones son similares. Para niños con TDAH, conviene reducir el ruido visual en las estanterías y ofrecer instrucciones muy cortas. En el caso del TEA, puede resultar beneficioso apoyarse en rutinas predecibles y utilizar dibujos o fotos en cada caja.

“No hay dos niños iguales, tengan o no un diagnóstico. La organización debe adaptarse a sus necesidades, nunca al revés”.

En cuanto a la sensibilidad sensorial, conviene emplear cestas de tacto suave y mantener despejadas las zonas de paso. Y un niño con diversidad motriz puede sentirse más cómodo con almacenaje a ras de suelo, con contenedores ligeros sin cierres difíciles.

Dos juegos para recoger sin discusiones

Convertir el momento de guardar en un juego puede ser una forma divertida de integrar este hábito. Aunque Furtuna aclara que no debes esperar que siempre funcionen, propone dos alternativas:

1. “¿Dónde vive?”: plantea la recogida como un regreso a casa de cada objeto. Por ejemplo, los coches vuelven a su garaje y los muñecos a su cesta.
2. “El detective del orden”: consiste en buscar juntos aquellos juguetes que quedaron fuera de su lugar habitual.

“Nuestro objetivo no debería ser conseguir que recojan inmediatamente porque se lo hemos ordenado, sino enseñarles a organizarse para que puedan hacerlo de manera autónoma, para el resto de sus vidas y en todos los ámbitos: educación, amistades, relaciones y su propio hogar”.

Como destaca Furtuna, una habitación puede estar desorganizada, pero una persona no “es” desordenada. Asignar este tipo de etiquetas a los niños puede afectarles y hacerles creer que no son capaces de cuidar sus cosas. En su lugar, debemos pensar que organizar es una habilidad que se aprende y que empieza por enseñarles cómo hacerlo.